我思，故我在

人本教育非常講究孩子的思考
並且認為只有在一個無條件接納的環境下，孩子會有最大的思考力
這樣的能力推著孩子去做是非判斷，而非外在賦予的
(這使我想到之前sun推薦的一篇，關於遊戲治療結構程度的文章)

其實我相當贊同這種說法
是在治療方面-相信一個人自發性的改變起源於思考
(或者說"頓悟"-了解行為背後的因果關係)

今天在帶團體的時候有一種感覺
即使我聲嘶力竭地引導大家去檢視內在的感受和需求
觀察他人的回饋，從中修正原本偏誤的思考和行為模式
成員們看來是沒有catch到我的用心 只是一再地重複以往的因應方式
我有點灰心，跟護理師討論:
同學們已經習慣每天報到
慣性使一切都變得理所當然，同儕寶貴的回饋變成閒聊的瑣碎渣子
來日間病房就像例行公事，上課，下課，烹飪，作園藝...
一切順其然，失去了問"為什麼"的能力

然而，了解為什麼，可以讓事情變得有意義
不只是盲目跟隨，或複製，而可以主動調整或追加

成員們找到一個暫時棲身的地方，卻不打算離開
若沒有來自家庭的壓力，何苦面對外面紛擾的世界?
因為不是在為未來作預備，所以也毋須努力
丟再多東西給失去了自發性的成員，也是石沉大海

或許找到一個可以讓他們向上成長的動力，才是當務之急吧!